中国—东盟嘉宾共话职业教育合作与发展

8月1日,来自中国和东盟的120余所职业院校的200余位代表齐聚贵阳,参加“中国—东盟职业教育合作对话”,就政府如何对职业教育进行政策支持并构建长效保障机制,中国与东盟国家开展职业教育合作进行了探讨。
　　马来西亚教育部职业教育技术司处长赞努任:优化职业教育的发展环境,增加职业院校学生对于职业教育的信心,实现教育公平,这是推动马来西亚在2020年成为高收入国家的重要抓手。
　　缅甸教育部高教局副局长吴佐温:国际化的职业教育元素是实现现代职业教育的重要途径。缅甸留学生通过在中国职业院校的学习,回国后很多学生已成为国内职业院校的老师。
　　老挝大使馆一等秘书(教育秘书)本恒·西哈拉:老挝政府对于全国的职业院校有统一的政策支持和管理服务,职业教育人才培养直接对接企业和产业需求,同时畅通不同层次、包括国际化的职业教育通道,这使得职业院校学生的就业形势很好。
　　新加坡工教局区域执行长江志成:职业教育的人才培养模式不应停留在技术培训上,在课程设置上应该更多地调动学生的学习积极性。我们主张建立现代职业教育游乐城,用学生更喜闻乐见的授课方式来增加职业教育的吸引力。
　　江苏省教育厅厅长沈健:江苏高职学习借鉴新加坡的“教学工厂”、英国的“现代学徒制”、德国的“双元制”和澳大利亚的“TAFE学院”,部分高职院校还服务中国和江苏企业“走出去”的需要,在海外举办办学机构和培训班。
　　贵州省教育厅副厅长级督学邹联克:近年来,职业教育逐渐成为中国-东盟教育交流的重头戏,身为举办地的贵州强化职业教育改革发展的顶层设计,依据产业分布和就业需求初步构建了以清镇职教城为核心发展体,以遵义、毕节和铜仁、黔东南等市州职教园区为两翼,以其他市州和部分县级职教中心为节点的“一体两翼多节点”职业院校空间布局,根据重点发展的大数据、大健康、现代山地高效农业、文化旅游、新型建材等五大产业设置专业,初步构建了紧扣需求、动态调整、服务发展的专业体系。
　　贵阳幼儿师范高等专科学校校长贺永琴:我们在充分调查研究的基础上,针对中国和东盟国家之间在民族、文化、心理上有很多相似、相通之处,秉持开放思维,提出了打造“国际融合”的现代幼儿师范高等专科学校的发展战略和“立足贵阳,面向贵州；立足国内,重点台湾；立足东盟,放眼欧美”的工作路径和方法,不断加强区域间、国家间的交流合作,主动服务国家战略。重点在优质教育、科研资源的引进,教学科研理念的学习,专业及人才的建设,师生跨文化交流等方面下功夫,推进学校转型跨越发展。